福清元洪附小教育評價改革：不以考試成績論英雄

小學期末考結束了，可是元洪附小的一部分學生卻沒參加期末考試，這到底是怎么回事呢？

“因為我們獲得免試資格，期末考試就不要參加啦。”該校六年級學生劉如茜欣喜地說，“我通過自己平時的努力，獲得了免試資格，不用擔心期末考試發揮失常會令爸媽失望，沒有壓力。”

據了解，元洪附小去年開始推行免試制度，那免試制度是如何實施的呢？該校老師鄭秀云舉例子解釋道：“比如語文，在期末考復習周，我會分語文基礎、閱讀、習作等模塊進行復習，每復習完一個模塊，就會出卷考查學生對這個模塊知識掌握的情況，幾個模塊基礎分加起來是100分，還有一些附加分，學生只要幾個模塊的成績總分超過100分，就獲得期末考免試資格了。”

那么，記者不禁要問，是否只有像劉如茜這樣的優秀學生才有免試資格呢？“所有的學生都有機會。”鄭秀云表示，免試資格的選拔就是通過復習期間的模塊考試，學生到達設定的標準分就獲得免試資格。當然，優秀的學生容易爭取到機會，而對于一些非常渴望得到免試資格，卻差之毫厘的學生來說，老師也有一套特別的鼓勵機制。“我們會讓學生先‘借’分數，就是鼓勵他們做好寒假所布置的作業，完成得好，這個分數就‘借’成功了。”另外，這個免試制度亦給后進生有很大的促進作用。“對于后進的學生，讓他們選做自己拿手的題目，鼓勵他們爭取到一定的分數，此外，還會讓學生列舉出他們平時學習優秀的地方，展示給老師看他們的閃光點，就會適當加一些附加分，提高他們的學習自信心。”

除了以上的免試制度，近年來，元洪附小教育評價改革取得實質性突破，就是推行“一師一卷”制度。所謂的“一師一卷”，是指誰教由誰考，誰考由誰出卷。據元洪附小校長張金星介紹，為了推行“一師一卷”，學校采取的是試點嘗試、穩步推進的做法：在連續三年教學質量免檢且無異常波動的教師中，在自由申報的基礎上，學校挑選部分師德好、教學能力強、且具有創新意識與能力的骨干教師作為試點，先行開展改革嘗試。目前選拔作為試點的教師數量已擴大到25%。“推行‘一師一卷’制度，把考試權還給教師，從根本上改變原來千篇一律、千人一卷、為應試而教、為考試而學的局面。”張金星如是評價。

而作為身在一線執教的鄭秀云則實實在在地感受到了“一師一卷”帶來的積極創造性。“‘一師一卷’制度松綁了老師為考試而教學的桎梏，老師能夠根據班級的實際情況來設計教學，自己教、自己考，有了教育信任的基礎，才會長出‘教育創新’的果實。另外，這解放了同學的思維和手腳，更注重培養學生的綜合學習能力和學科素養。”鄭秀云補充道，“免試的資格考試也是老師獨立出卷，根據班級學生的整體學習情況以及教學情況而制定的，這也體現了‘一師一卷’的創造性。”

也許有人會擔心，怕考試改革影響了教學質量，怕考試一旦松了綁，老師從此會稀里糊涂“搗糨糊”。張金星認為，這種擔心不是沒有道理的。但元洪附小設立了制約監督機制，避免了老師的投機取巧。試行“一師一卷”的教師名單確定后，學校多次組織老師們進行出卷的研討，傾聽不同的做法，審視試卷背后的意義。日常教學中，教導處進行跟蹤引導，真正實現為“素養”而考，為“素養”而教。

一直以來，元洪附小教育評價改革的腳步從未停止過。該校還進行教師免檢制度、分層考試、分類考試的探索等，力求用多樣測試，實現教師的個性化教學，實現所有學生都能揚己之長，追求個性發展。“所有的教育評價的改革，都是為了孩子們能夠快樂的學習，讓每一次考試都是成為孩子向上的動力，而不是成為一把摧毀孩子自信心的刀。”張金星重申道。