愛(ài)心催開(kāi)無(wú)聲的花朵 特殊教師黃瑞英的諾言

課上

“ping guo,xiang jiao……”課堂上，市特殊學(xué)校教師黃瑞英一只手舉著水果塑料模型，一只手打著手語(yǔ)，并用極夸張的口型，幫助圍坐在她身旁這群6、7歲年齡不等的孩子學(xué)會(huì)發(fā)音、認(rèn)知。孩子們跟著她，一邊打手語(yǔ)，一邊發(fā)出含糊不清的聲音，但是這聲音，在黃瑞英聽(tīng)來(lái)，就如天籟般動(dòng)聽(tīng)，讓她陶醉。看見(jiàn)孩子大膽張開(kāi)嘴巴跟讀，她總是不忘豎起大拇指，送去大大的贊美。

這些孩子們對(duì)課堂紀(jì)律沒(méi)有概念。上課過(guò)程中，他們會(huì)突然地站起來(lái)走開(kāi)，或鄰座間發(fā)生沖突，一堂課常被打斷成一節(jié)一節(jié)的。可是黃瑞英并沒(méi)有流露出不耐煩、生氣的情緒，而是耐心地、一次次巧妙地將他們又引回課堂。為了讓孩子的注意力集中更好聽(tīng)課，黃瑞英一邊用夸張的口型發(fā)音，一邊做舉手狀，認(rèn)真辨析老師的口型后，小朋友們也都紛紛舉手，嘴里還咿咿呀呀地發(fā)著聲。在她的不斷誘導(dǎo)、重復(fù)下，孩子們都能正確地將讀音和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。

“雖然只是簡(jiǎn)單的兩種水果的教學(xué)，但是面對(duì)這群特殊的孩子，卻需要花上幾天甚至是一個(gè)月才能教會(huì)他們發(fā)出較準(zhǔn)確的音。”黃瑞英說(shuō)，由于聾啞孩子多因聽(tīng)力問(wèn)題，他們喜歡通過(guò)手語(yǔ)交談，長(zhǎng)此以往，就不喜歡張嘴發(fā)音。今后即使裝上了助聽(tīng)器，言語(yǔ)表達(dá)也會(huì)成問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，她非常注重對(duì)學(xué)生發(fā)音和聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，總是想方設(shè)法鼓勵(lì)和幫助孩子張開(kāi)嘴巴。她將孩子的手放在自己的喉部，讓他們感受聲帶振動(dòng)的位置，又教他們用手探口鼻的氣息，感知發(fā)音時(shí)氣息的走向，學(xué)會(huì)正確發(fā)聲。正因?yàn)樗挠眯模沟迷S多孩子有了發(fā)音的欲望，家長(zhǎng)們都反映說(shuō)，自己家的孩子回家后變得喜歡說(shuō)話了。